寫作 先閱讀台灣土地生命力

by 杜正勝 2007/11/01

上週五，教育部相當熱鬧，因為頒發「九十六年度教育部文藝創作獎」，很多文壇新秀齊聚於教育部，當天我也抽空前往會場，向這些得獎者致意。

教育部從1981年開始舉辦文藝創作獎，是官方主辦歷史最悠久的文藝創作獎項，提供海內外藝文人士一個文學創作發表場合，激發更多動人的文藝作品給國人分享，提昇文化素養及充實心靈生活。

27年來不少得獎人已成知名作家，同時也發掘不少文壇新秀，過去開放民間參與，但由於民間獎項越來越多，獎金也比教育部文藝創作獎多，在回歸教育主體的想法下，去年起開始改為限定師生參與，讓教育部文藝創作獎真正回到教育。

對於這些後起之秀有如此卓越的表現，我感到高興，尤其社會常抨擊學生作文能力下降的此時，有越來越多的師生樂意寫作，是值得鼓勵，並起帶頭作用的。不過，我翻閱了評審對這些參賽者的評語，發現有個問題，跟我們長期以來在談論的問題不謀而合，就是「生活經驗不足」的問題。

作者一般都是從個人生活經驗出發，但評審對於得獎作品的評語，可發現無論教師或學生的作品，呈現的生活經驗顯得比較單一，這也某種程度顯示出台灣的教育現象。

我們不止一次討論過作文或文學，很多文學家的創作來源，都是生活經驗、生活點滴，仔細觀察生活周遭，常能成為寫作的好題材。

目前擔任台灣時報社長兼總主筆蘇進強，大家對他的印象可能是台聯前黨主席，不過，他更重要的一個身份是作家。筆名「履彊」的蘇進強，是雲林縣褒忠鄉人，軍旅生涯21年，外人看來是生活單調乏味，不過，他卻善用其觀察力，寫出很多動人心弦的作品，曾經收錄於國中課本的文章《楊桃樹》就是出自於他之手。

蘇社長說，他在學生時代就開始寫作，尤其在軍中更甚，作品獲得國軍及民間的多項文學獎項，《楊桃樹》收錄到國中國文課本中，以退伍老榮民為主角的《老楊和他的女人》，則被譯成多國語言，發行世界各地。

軍事學校生涯，讓他與一般文學家不同，民國57年，他進入軍校，當時軍中老兵多，但就讀台灣省籍士校者不多，所以他顯得特殊，而軍中有很多來自大江南北的人，他們豐富的生活背景與經歷，背負時代的苦難與包袱，內心充滿鄉愁，都成為他觀察的對象，也是很好的生活經歷。

儘管外界認為軍旅生活單調，在蘇社長眼中卻是難得的生活經驗，他說，早期的農村生活及軍中生活，提供其創作元素。國小時因為身體不好，體育課不能上，因此常幫老師整理書，因此愛上閱讀，沒書看時，連辭典、成語故事都能看，每天寫日記，也勤寫作文，無師自通。當時小學生若能在國語日報上刊登一篇文章，就像獲得諾貝爾獎一樣，他小學開始就投稿並被發表，此後並持續寫作。

蘇社長提到，他的文章一定脫離不了台灣或故鄉的土地，因為閱讀不是只有讀文字，而是要從生活周邊、生命成長歷程開始閱讀起，從自己的生長過程、家庭、周邊土地、一草一木及朋友關懷起，閱讀就是讀人，讀這塊土地，也就是觀察，而這就是創作的來源。

蘇社長十八歲時的創作《殺豬》，就是他的觀察，他沒有殺豬經驗，但可以半夜三、四點去鄰居家觀察殺豬；搭公車時會觀察公車上民眾的表情，並猜測心情，成為寫作的來源，《楊桃樹》則是他從菜市場小販夫妻之間的文化差異而寫成的。

蘇社長與太太逛菜市場時，認識小攤商夫妻，在一次聊天中得知小攤商老闆也同是雲林人，老闆娘則是土生土長的台北人，但兩人經常爭吵，原因是老闆常想回鄉看父母，妻子卻不表認同，連孫子都不讓老闆帶回去看親人。他說，這就是衝突，因為老闆的妻子與孩子對於老闆的生活背景沒有感情，但這個爸爸又希望他們認識自己成長的故鄉，這就是農村社會轉型中，面臨的價值觀的差異，他便將這衝突寫成《楊桃樹》。

就像蘇社長所言及其文章內涵一樣，寫作文不是只讀一本書、或用很多成語堆砌、文藻漂亮就是一篇好文章，應該是觀察，觀察也是一種學習與體會及關懷，是發自內心去關懷身邊人事物，才能寫出好文章。

社會常批評學生寫不出好文章，主要的原因是學生生活領域過於狹隘，沒有很多文化刺激，不過，從蘇社長的經驗來看，很多激發他創作靈感的，只是公車上的民眾、隔壁鄰居、菜市場小攤商，不是什麼知名的人物，卻能在作者筆下成為動人心弦的故事。國中基測加考作文，就是希望學生培養觀察與寫作的能力，發自內心寫作，不是要學生背一大堆成語，套套公式或邏輯，也不是鼓勵他們上補習班去「補作文」，成為考試機器。

文學不能脫離土地與人民，不能與時代脫節，文學，是有直接的感受，不能離開時空環境，觸及人類最基本的問題，才會產生共鳴，就如我前面提到的，這次參加文藝創作獎的師生，表現都很好，不過，評審認為參賽者觸及的領域過於單一，我想鼓勵學生及老師們，能走出自己的領域，接觸更多不同職業、領域、地區的人，增加自己視野，這對教育而言是相當有幫助的。尤其，如果老師能真正體驗不同族群文化的特點，開拓學生視野，提供多元教育觀點給學生，教育一定會更豐富、活潑。