2012年7月31日 星期二

課本外的八國聯軍!

 by sophist4ever 2012/07/03

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 是說讀越多戰史,越覺得戰爭是很複雜的事,很難用「好人與壞人」、「敵軍與我軍」、「入侵者與受害者」這種簡單的二分法來定義交戰的雙方。歷史課本裡說的敵人,不一定那麼壞,歷史課本裡說的民族救星,也不一定那麼偉大。我們從小到大在歷史課本或戲劇小說裡所看到八國聯軍,都是姦淫擄掠的壞人,但是真的是這樣嗎??偶然在網路上看到一組歷史照片,卻提供完全不一樣的視角。老舊的照片裡可以清楚的看到,拖著長長辮子的中國人,正在幫忙聯軍部隊架梯登城,他們或站在牆邊,或坐在城牆上,看著熱鬧,甚至幫忙扶著梯子,一點都不怕這些聯軍士兵。沒想到,歷史課本裡的八國聯軍與照片裡的八國聯軍,竟然是如此的不同啊。 

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上圖的照片是美軍登陸後,所僱用的大批車伕。這些車伕推著簡陋的推車,組成了龐大的運輸車隊,向北京城前進。照片裡幾個士兵悠閒的站在車上,完全看不出來有用武力脅迫的樣子,這些車伕恐怕都是自願受僱於美軍部隊的。 

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上圖是英軍入城時,大批中國百姓在河堤旁看熱鬧的情形。英軍從河渠裡爬上堤岸,從容的走過圍觀的百姓旁。

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 法軍正架著梯子爬入紫禁城,可以清楚的看到牆頭上有兩、三名中國百姓,似乎正在協助法軍。

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 美軍所僱用的大批帆船,正載著美軍部隊,經由運河向北京城前進。

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 八國聯軍中的俄軍軍官,正與中國百姓合照。

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 還留在北京城的中國官員,敲鑼打鼓的送了兩面錦旗給八國聯軍的指揮官,感謝他們的「保民義舉」。 

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 其中一面錦旗上寫著「萬國咸喜」,注意在錦旗正前方,中國官員正在向聯軍軍官行跪拜大禮。

 這組照片裡的八國聯軍完全顛覆我們過去的認知,不是嗎??這讓人不禁想到不久前所看的一部歷史影集,劇中的敵人入侵,但是當地百姓不是起而抗敵,反而是趁亂衝入皇室貴族的家中,搶掠搜刮各種值錢的東西。因為這些皇室貴族不止平日作威作福,欺壓百姓,在戰時還棄國家於不顧,自己先逃跑,所以百姓們當然不會想要「奮起禦敵」,反而是趁機造反了。而這樣的事在真實歷史上其實也不罕見,曾經看過一篇很有趣的記錄,是英法聯軍時一名低階軍官的隨軍日記,他寫到當他們的部隊抵達圓明園時,當地的百姓早就搶先一步,衝入園中搶奪各種值錢的財物,他們看到情形已是如此,想說不拿白不拿,於是也一併進入搜刮戰利品。他寫到中國百姓只對金銀珠寶有興趣,許多珍貴的藝術品都被隨意的棄置一地,識貨的軍官們就將這些藝術品通通帶走。在圓明園被洗劫一空以後,中國百姓開始準備放火燒毀圓明園,有些軍官曾經想要阻止,但是中國百姓告訴他們說,如果不燒光圓明園,將證據毀屍滅跡,那些皇室貴族們回來以後,絕對會追究百姓們的犯行。於是他們這些外國士兵就看著中國百姓放火燒掉了他們的皇室花園。

 這份隨軍筆記與歷史課本寫的完全不一樣,你要選擇相信那一邊??

 (註):相關圖片資料來自於網路,若有侵權,請不吝告知。同時為方便編排,圖片都經過裁剪,與原始圖片略有不同,請讀者注意。

孩子有免於吃屎的自由麼?

by 鍾祖康 2012/07/29

香港教育當局決定向香港學生硬推中國式國民教育,其中一個主要教材就是《中國模式——國情專題教學手冊》。事件引起極大風暴,越來越多家長站出來拼死頑抗。這場將以香港學生的是非價值觀為代價的大風暴,給所有還對中國有幻想的台灣人上了寶貴一課。

原本,一個道德破產、草菅人命、纂改歷史的政權,一個按照孟子的「反暴政論」可予討伐的政權,憑什麼向人民宣揚國民教育?但,我還是靜心讀完這本將塗炭無數幼弱生靈的《中國模式——國情專題教學手冊》。

通書所述,許多看來是照搬中國左王潘維的爛文〈當代中華體制——中國模式的經濟、政治、社會解析〉(收錄於《中國模式---解讀人民共和國的60年》)。但離奇的是,在十九種參考書目中竟不見潘維的名字及其著作。

讀完這國民教育手冊後,我思緒萬千。這樣的國民教育於我的利益是完全無損的,我的孩子已經生活在無須被獨裁者洗腦的文明之邦。但看到本已被香港垃圾教育制度愚弄一生,命運已經很坎坷的香港孩子,還要再被洗腦,於心何忍呢。

我思緒萬千,也因為即使在資訊自由的香港,竟然還有受過相當教育的人膽敢當眾宣揚類似於說「地球是四方的」那樣的謊言,到底是編撰者真的相信「地球是四方的」?還是因為他真的很需要這大筆稿費或活動經費來改善生活,而置他人死活於不顧?但我非常懷疑,要是製作這手冊的國民教育中心不是每年有逾千萬港元的公帑資助,編寫這手冊的香港左王還有沒有這種食飽飯等屎屙(吃飽沒事幹)的興致。

滿紙邪說「以醜惡驕人」

編者說,「當代中國的國體是人民民主專政制度,即國家的一切權力屬於人民… …人民民主專政的核心是堅持工人階級對國家的領導權,這是通過作為工人階級先鋒隊的共產黨來實現。」中國工人連組織獨立工會的權利也沒有,更不要說領導國家了。

編者說,「這個(中國)模式在政治方面,就是社會主義的民主政治……中國特色的民主制度,就是堅持中國共產黨的領導、人民當家作主、依法治國合一的『三維一體』。」咦,推行社會主義民主的不是北歐那些國家嗎?中國可冒充得來的嗎?

編者說,「民主集中制實現了一個擁有高度同質性和相對團結的統治集團。與西方民主國家的政黨輪替方式不同,中國執政集團以服務國家、服務人民為主…… 確保了政權的延續性和社會穩定…… (美國)政黨惡鬥,人民當災」。為什麼按理是最了解中國國情的中國高幹子弟都愛湧到以美國為首的西方民主國家而不是北韓生活呢?連原統戰部長劉延東的女兒也要風塵僕僕到香港生孩子,還憑什麼給別人做統戰思想工作呢?

編者說,「有關中國模式的內涵仍是眾說紛紜,但國內外學者和媒體對其內容仍有一定共識」,其中一點就是「進步、無私與團結的執政集團」。請問有哪些國外學者和媒體是同意北京政權是「進步、無私與團結的執政集團」的呢?

編者說,「歐美國家政府自1980年代對金融業採取放任政策,令這些國家均有嚴重貧富懸殊的問題。2011年開始的佔領華爾街行動,正體現了歐美國家人民對其政治經濟模式的不滿。」歐美國家的貧富懸殊不是比中國輕微得多嗎?世界上最均富的國家不也正是落在北歐這些國家嗎?萬名法輪功信眾只是在中南海一帶集體練練功,就已被指「圍攻中南海」,而萬劫不復,你敢在中國發動「佔領華爾街行動」嗎?

編者說,中國文化軟實力上升,證據之一就是「電影產量由2003年的100部以下上升到2010年的526部,成為世界第三大電影生產國和第一電視劇生產國,電影票房增速連續6年保持30%以上……」中國電影和電視劇只是在獨裁者極苛刻審查制度下、由奴才拍給奴才看的太監娛樂,愚民功不可沒,但對中國文化軟實力有貢獻嗎?

編者說,「勇於奉獻、不怕犧牲,是國人的核心價值」。這樣亂捧國人,有好處嗎?

編者說,「當代中國的施政亦有賴分工制衡和糾正錯誤的機制」。顯然編者是照搬潘維寫的「中國的分工制衡與西方的分權制衡各有千秋」之邪說,此等邪說,尋常學子有能力抵禦嗎?

編者引述李鵬說,「三峽工程成敗的關鍵在於移民」,進而表揚說「(移民工程)在中央、地方、各部委的通力合作、分工制衡和糾正錯誤下,最終取得成功」。但三峽工程成敗的關鍵不是在於生態環境安全嗎?

用魯迅的話來說,這種滿紙邪說的國民教育手冊,已無異於「以醜惡驕人」,以「祖傳老病,誇示於眾」了!

高官己所不欲施於人

這些擁護洗腦國民教育的高官,當中包括特首到幾乎所有制訂教育政策的高官,要是他們那麼愛國,早就應該把孩子送到早就有洗腦國民教育的香港左校,但事實是,他們絕大部份只會把子女送到國際學校,或放洋留學,甚至是到了非民主國家不選的地步,這確保了高官的孩子無須遭受自己所製的垃圾政策所毒害。此所以,推銷任何垃圾政策時,這些高官總是出奇超脫。

要是我的孩子要接受這樣的洗腦國民教育,我一定會叫孩子實行不合作運動,也會鼓動其他家長這樣做。親手協助統治者把自己的兒女洗腦成指鹿為馬,是非不分的禽獸,這個責任誰能擔當得起?

有關官員辯稱,這手冊只是教材之一,老師可自行做預備功夫,多方取材,平衡不同觀點。要是當局期望教師自行平衡各方觀點,那為甚麼當局不把每年資助這國民教育中心的千萬港元,拿來資助其他開明正常的組織,讓他們編寫一本開明的手冊,再讓前線老師自行尋找一些保守或錯誤的觀點來作平衡呢?

為了要人吃一泡屎,就給他吃點砂糖,平衡一下味道,有用嗎?(作者著有《來生不做中國人》,現居挪威,onlytojoe2@gmail.com)